|
|
 |
Thema: Winter
 |
Altijd winter
Wat weten de kinderen over het noord- en zuidpoolgebied te vertellen? |
| |
Het is koud
De kinderen vergelijken de temperatuur op verschillende plaatsen. |
| |
Het laatste continent
De kinderen bekijken een website over Antarctica en schrijven hun eigen winterverhaal. |
Materiaal
|
|
- informatie over het noord- en zuidpoolgebied uit bibliotheek of documentatiecentrum
- pen en papier
|
Tijd
|
|
|
40 minuten
|
Doel
|
|
|
De kinderen leren verschillende aspecten van het noord- en zuidpoolgebied kennen: aardrijkskundig, klimaat, flora en fauna, ondekkingsreizigers en bewoners. \
|
|
- Vraag de kinderen wat ze van het noord- en zuidpoolgebied weten. In deze gebieden in het altijd winter. Er is altijd sneeuw en ijs en het is er altijd koud. Tijdens de poolwinter is het drie maanden donker, in de poolzomer is het drie maanden licht. Als het bij ons winter is, dan is het op het noordpoolgebied ook winter. Op het zuidpoolgebied is het dan zomer.
- Laat de kinderen groepsgewijs informatie opzoeken in bibliotheek of documentatiecentrum. Verdeel de volgende thema's over de groepjes. Elk thema wordt voor het noordpoolgebied en voor het zuidpoolgebied afzonderlijk behandeld.
|
- Hoe ziet het gebied er aardrijkskundig uit? Waar ligt het, hoe groot is het, hoe heten de belangrijkste plaatsen, zeeën, streken?
- Welke dieren en planten komen er in het gebied voor en hoe leven ze?
- Hoe is het klimaat in het gebied? Hoe heet het klimaat? Welke temperaturen heersen er? Hoe lang duren de dagen en nachten? Welke neerslag komt er voor?
- Wie heeft het gebied ontdekt? Wat kun je vertellen over de expedities naar dit gebied? Wonen er nu mensen? Waarom wel of niet? Als er mensen wonen, hoe wonen en leven die dan?
|
|
- Terug in de klas vertellen de kinderen elkaar wat ze gevonden hebben. Maak hiervan korte aantekeningen op het bord. Schrijf de gegevens in twee kolommen: één voor het noordpoolgebied, één voor het zuidpoolgebied.
- De kinderen vergelijken de gegevens uit de twee kolommen. Wat zijn opvallende verschillen? Zijn er ook overeenkomsten? Welke?
|
| |
 |
Materiaal
|
|
- ongeveer acht eenvoudige thermometers
- pen en papier
|
Tijd
|
|
30 minuten
5 minuten gedurende een aantal dagen
|
Doel
|
|
|
De kinderen meten de temperatuur op verschillende plaatsen en vergelijken deze gedurende een aantal dagen.
|
|
- Vraag de kinderen of ze weten wat de temperatuur vandaag is. Hoe weten ze dat? Aan de hand van het weerbericht in de krant of op radio of televisie, of aan de hand van eigen waarnemingen? Waarschijnlijk komen er verschillende antwoorden op uw vraag.
- Vertel de kinderen dat de gemeten temperatuur beïnvloed wordt door de plaats waar die temperatuur gemeten wordt.
- Om dit te illustreren gaan de kinderen een aantal thermometers neerzetten op verschillende plaatsen. Ze houden de gemeten temperatuur gedurende een aantal dagen bij.
- Plaats samen met de kinderen de thermometers op verschillende plaatsen buiten bij de school:
|
- op ooghoogte;
- aan de grond;
- op een beschutte plaats;
- op de hoogste verdieping van de school, wel buiten;
- in de fietsenstalling of schuur;
- in een onverwarmde kelder;
- op een andere plaats die u kiest.
|
|
- Waar verwachten de kinderen de hoogste temperatuur? En waar de laagste?
- De kinderen meten nu een aantal dagen de temperatuur en houden die bij in een tabel. Maak hiervoor één tabel op het bord of op een groot vel papier dat u aan de muur bevestigt. Kies een vast tijdstip op de dag waarop de temperatuur wordt afgelezen. U kunt ook kiezen voor meer meetmomenten per dag, bijvoorbeeld 's morgens vroeg, rond de middag en aan het eind van de middag. - Lees gedurende een week de thermometers af. De gevonden waarden worden in een tabel gezet. Na een week bekijkt u samen met de kinderen de resultaten. Op welke plaats is de hoogste temperatuur gemeten? En waar de laagste? Waar kan dat aan liggen?
- Wind, zonlicht en hoogte hebben invloed op de temperatuur. Hoe meer wind en hoe hoger, hoe lager de temperatuur. Hoe meer zonlicht, hoe hoger de temperatuur. Isolatie door bladeren, muren van schuur of kelder, maken de temperatuur meer gelijkmatig. Plaatsen waar de omstandigheden steeds wisselen, zullen ook een wisselend temperatuurverloop laten zien.
|
|
Opmerking
Laat de kinderen als aanvullende opdracht de gegevens uit de tabel in een grafiek verwerken. Wat komt er op de x-as te staan en wat op de y-as?
|
| |
|
Materiaal
|
|
- computer met internetaansluiting
- pen en papier
- eventueel een internetmap waarin de kinderen de naam van de bezochte website en de belangrijkste gegevens noteren, alsook een of meer prints van de website opbergen
|
Tijd
|
|
20 minuten (per groepje van twee of drie leerlingen)
40 minuten verhaal schrijven
|
Doel
|
|
|
De kinderen zoeken op internet informatie over Antarctica en schrijven er een verhaal over.
|
|
|
- Vraag de kinderen wat ze weten over de zuidpool, oftewel Antarctica. Als ze de opdracht Altijd winter uit deze lesbrief hebben gedaan, weten ze al van alles over dit continent.
- In deze opdracht gaan de kinderen informatie zoeken op internet. Ze bezoeken hiervoor in groepjes van twee of drie de volgende website: http://home.worldonline.be/~jefranco/
- De kinderen bekijken de website en maken aantekeningen over een onderwerp dat hen interesseert. Ze zijn vrij in de keuze van het onderwerp. Voorbeelden van onderwerpen zijn: allerlei dieren, klimaat, geschiedenis, laatste nieuws, gat in de ozonlaag. De kinderen kunnen in de linkerkolom verschillende categorieën aanklikken of kijken bij de 'laatste toevoegingen'.
- De belangrijkste gegevens noteren de kinderen op een blaadje of in hun internetmap. Zo mogelijk printen ze een of meer pagina's die ze in hun intermap opbergen.
- De kinderen verwerken de gevonden informatie in een fantasieverhaal. Ze schrijven een kort verhaal over Antarctica. Het verhaal mag driehonderd tot vierhonderd woorden lang zijn.
- Laat de kinderen die dat willen hun verhaal aan de groep voorlezen.
|
| |
|
|
|
Auteur: Simone van Bentum-Gerich © Uitgeverij Zwijsen Educatief B.V. en KRO
|
| |
|
|
|
|
| |
|
