|
|
 |
Thema: Hoe worden boeken gemaakt?
 |
Van pen tot boek
We weten allemaal dat een boek begint met het schrijven van een tekst. Maar wat gebeurt er daarna verder mee? Welke mensen werken er nog meer aan? Hoe gaat dat proces in zijn werk? |
| |
Een informatieboek maken
Het proces van het maken van een boek wordt geoefend. De leerlingen overleggen, zoeken informatie, schrijven en rubriceren. Zo maken ze samen een informatieboek. |
| |
Boeken en schrijvers op internet
Informatie over boeken kun je op allerlei websites vinden. In deze activiteit gaan de kinderen op zoek naar websites over uitgeverijen, boekwinkels en/of schrijvers. |
Materiaal
|
|
- bibliotheek, informatiecentrum of internet
- pen en papier
|
Tijd
|
|
|
30 minuten
|
Doel
|
|
|
De kinderen krijgen informatie over de verschillende stappen bij het maken van een boek.
|
|
- Vraag de kinderen of ze weten hoe boeken worden gemaakt. Laat ze denken aan de boeken die ze zelf graag lezen. Hoe zou hun lievelingsboek zijn gemaakt? Waar is het mee begonnen? (De schrijver schrijft een verhaal.)
- Vraag de kinderen of ze kunnen bedenken wat er met het verhaal van de schrijver moet gebeuren, voordat het verhaal een echt boek is geworden dat je in de winkel kunt kopen. Schrijf alle stappen die de kinderen noemen op het bord. Help hen af en toe verder totdat het hele proces op het bord staat.
- Globaal zijn de verschillende stappen bij het maken van een boek de volgende:
|
- het verhaal bedenken (uitgever, redacteur, auteur);
- het verhaal schrijven (één of meer auteurs);
- correcties uitvoeren (redacteur);
- bedenken welk lettertype er wordt gebruikt en waar plaatjes moeten komen (vormgever);
- illustraties maken (illustrator);
- de tekst vormgeven zodat het boek kan worden gedrukt (dtp-er of vormgever);
- drukken (drukker);
- boekbinden (machinaal, vroeger met de hand);
- in de winkel verkopen (boekwinkel).
|
|
- De kinderen gaan nu meer informatie over de verschillende onderdelen van dit proces zoeken. Verdeel de klas daarvoor in kleine groepjes. Elk groepje zoekt naar informatie over een bepaalde stap uit het proces. De kinderen zoeken informatie over wat er precies binnen die stap wordt gedaan en door wie. Voorbeeld: de correcties worden uitgevoerd door een redacteur.
- De kinderen zoeken in de bibliotheek, in het informatiecentrum of op internet naar informatie en maken daarvan korte aantekeningen.
- Aan de hand van het stappenoverzicht vertelt ieder groepje aan de klas over de gevonden informatie. Noteer alles kort op het bord, zodat het totale proces inzichtelijk wordt.
|
| |
 |
Materiaal
|
|
- bibliotheek, informatiecentrum of internet
- pen en papier
- materiaal om een boek te binden, bijvoorbeeld perforator en touw, of ringbandmap
|
Tijd
|
|
|
60 minuten
|
Doel
|
|
|
De kinderen maken zelf een informatieboek.
|
|
- Vertel de kinderen dat ze een informatieboek gaan maken. Welke voorbeelden van informatieve boeken kunnen de kinderen noemen? (woordenboek, encyclopedie, allerlei informatieboeken op onderwerp zoals een boek over tuinieren, fotografie, koken enzovoort)
- Weten de kinderen op welke manier de informatie in zo'n boek is gerangschikt? (alfabetisch of op onderwerp)
- Maak een keuze voor een informatieboek over een bepaald onderwerp. Kies bijvoorbeeld een onderwerp dat aansluit bij andere lessen die actueel zijn. Of stel een informatieboek samen waarin de keuze voor het onderwerp vrij is. Het boek krijgt dan meer het karakter van een encyclopedie. Het voordeel daarvan is dat ieder kind zijn eigen onderwerp mag bepalen. Als de kinderen een gezamenlijk onderwerp nemen, spreek dan af wie welk deelonderwerp voor zijn rekening neemt.
- De kinderen gaan in bibliotheek, informatiecentrum of op internet op zoek naar informatie over hun onderwerp. Ze zoeken er zelf illustraties bij. Tekenen mag natuurlijk ook.
- De kinderen schrijven een item voor het informatieboek.
- Als alle items zijn geschreven, bespreekt u ze klassikaal. De kinderen vertellen wat ze hebben geschreven en leggen de informatie eventueel uit.
- De kinderen rubriceren de items: bij een encyclopedie worden de items op alfabetische volgorde gelegd, bij een informatieboek op onderwerp kiezen de kinderen voor een logische volgorde, bijvoorbeeld eerst de oorzaak dan het gevolg.
- Als alle items in de goede volgorde liggen, kan het informatieboek worden gebonden. Gebruik hiervoor een perforator en touw of doe alle items in een ringbandmap. Een ringbandmap heeft als voordeel dat er later nieuwe items kunnen worden toegevoegd. Laat de kinderen samen een passende illustratie voor het voorblad kiezen. Op dat voorblad schrijven ze ten slotte de titel van het boek en de naam van de groep.
|
| |
|
Boeken en schrijvers op internet
|
|
|
|
Materiaal
|
|
- het handalfabet (uitdraai van internet)
- computer met internetaansluiting
- papier en pen
- eventueel een internetmap waarin de kinderen de naam van de bezochte website en de belangrijkste gegevens noteren, alsook een of meer prints van de website opbergen
|
Tijd
|
|
|
30 minuten
|
Doel
|
|
|
De kinderen bekijken verschillende websites over boeken en schrijvers op internet.
|
|
- Vertel de kinderen dat ze op internet informatie gaan zoeken over boeken en schrijvers.
- De kinderen mogen zelf een onderwerp kiezen. Ze zoeken daarom op internet via een startpagina of zoekmachine:
|
|
|
- U kunt de kinderen ook op één specifieke pagina laten zoeken, bijvoorbeeld een pagina over een schrijver of van een bepaalde uitgever:
|
|
- De belangrijkste gegevens noteren de kinderen op een blaadje of in hun internetmap. Zo mogelijk printen ze een of meer pagina's die ze in hun intermap opbergen.
- Na afloop vertellen de kinderen elkaar welke informatie ze hebben gevonden.Opmerking
Deze activiteit is goed te gebruiken als onderdeel van een werkstuk of spreekbeurt over een schrijver of kinderboek. U kunt de activiteit uitbreiden met het voorlezen van een verhaal uit een kinderboek of het maken van een werkstuk over een bepaalde schrijver of uitgeverij.
|
| |
|
|
|
Auteur: Simone van Bentum-Gerich © Uitgeverij Zwijsen Educatief B.V. en KRO
|
| |
|
|
|
|
| |
|
